Специалист попросит ребенка выполнить мимические и артикуляционные движения перед зеркалом и оценит, насколько чётко и правильно они выполняются: симметричность, амплитуда, переключаемость, наличие содружественных движений; состояние мышц, слюнотечение и т.д. Если проблема именно в двигательной сфере, то и коррекционная работа будет вестись в этом направлении.
У замен и смешений звуков особая причина – нарушение их различения ребенком, или нарушение фонематического восприятия. Некоторые звуки (фонемы) очень похожи между собой, и по произношению, и по звучанию. Например, свистящие и шипящие, Л и Р. Поэтому не менее важным этапом обследования является проверка способности ребёнка различать сходные звуки. Специалист может попросить ребёнка поднять руку или хлопнуть, если он услышит заданный звук, повторить серию слогов с похожими звуками: па-ба-па, са-ша-ша, це-це-че и т.д.
Итак, звукопроизношение, строение и подвижность речевого аппарата, фонематическое восприятие. И это еще не все.
Иногда встречается нарушение слоговой структуры слова. Оно проявляется в трудностях передачи последовательности звуков и слогов в словах. Логопед предложит ребенку назвать или повторить слова различной сложности. Отмечается характер искажения слоговой структуры (сокращения слогов: молоток – «моток»; пропуск звуков: стул – «туль»; уподобления: табуретка – «татулетка»; добавления звуков, слогов: комната – «комонамата»; перестановки: дерево – «деверо»).
Но есть такие параметры произношения, для исследования которых не потребуются специальные задания. Логопед обращает внимание на звучащий голос и его характеристики: силу, высоту, тембр. Важно обратить внимание на мелодико-интонационную выразительность, соблюдение темпа и ритма речи, эмоциональную окраску, расстановку пауз, логических ударений, громкость, разборчивость речи в целом. Эти показатели зависят от состояния голосовых складок, дыхания, объема резонаторов. Поэтому не удивляйтесь, если логопед посоветует консультацию отоларинголога, фониатра, ортодонта, невролога.