Психические функции – это, например, зрительное, слуховое и пространственное восприятие, память, речь, внимание и др. Важнейшими психическими функциями являются и, так называемые, управляющие функции или функции программирования и контроля, которые обеспечивают планирование, сосредоточенность, регуляцию поведения, что необходимо для любой деятельности, в том числе и учебной.
Психические функции обеспечиваются согласованной работой различных мозговых структур. В некоторых случаях по какой-то причине функционирование тех или иных областей мозга оказывается нарушенным или страдает их согласованная работа. Это проявляется в нарушениях психических функций, что в свою очередь приводит к проблемам при обучении.
В нейропсихологии разработаны методы, с помощью которых специалист исследует состояние высших психических функций и может выявить их нарушения. В ходе тестирования осуществляется оценка состояния зрительного и слухового восприятия, памяти, произвольных движений, речи, пространственных функций, а также функции программирования и контроля.
Надо отметить, что любая психическая функция сложно организована и нейропсихологические методики дают возможность выявить специфический фактор, лежащий в основе нарушения. Например, при исследовании слухоречевой памяти дети могут демонстрировать различные трудности, а именно:
- ребенок не может запомнить 5 слов после нескольких предъявлений
- ребенок запоминает все 5 слов, но не может воспроизвести их в заданном порядке
- при запоминании слов ребенок заменяет некоторые слова на другие, которых не было в образце
- затруднения возникают при запоминании предложений, причем в некоторых случаях наблюдается «потеря» слов, а в других наоборот слова добавляются или заменяются на другие.